南財紅山暑期李集小學(xué)公益支教團隊
當(dāng)綠皮火車緩緩駛往另一個終點，我們的支教旅程也慢慢地步入起點。一行十五人，拖著八小時奔波的勞累，從大城市進入小鄉(xiāng)村，從高樓林立退化成平房瓦礫，暑期剛剛開始，支教十日的挑戰(zhàn)就已經(jīng)開啟。
道路還是坑洼，方言依舊不熟悉，公交車的顛簸已經(jīng)沖淡了來時的興奮，車窗外的拖拉機、貨車的聲響吵得讓人連忘記疲倦都做不到
“誒，沒想到支教還沒開始就已經(jīng)這么累了！”抱怨，只是對前路的不確定，嘴上說著，卻還是在為李集小學(xué)的孩子們備著課。
“要幫我照顧好學(xué)弟喔！”上屆來支教的學(xué)長的關(guān)心在路上已經(jīng)被傳遞得一清二楚，疲累中，一個個短信、電話，寄托著深深的敬佩與擔(dān)心。
當(dāng)天，草草地解決了午飯，在辦公室里倒頭就睡，還沒有仔細地看看學(xué)校，只記得辦公室里油膩灰暗的電扇吱嘎吱嘎地響著。醒來，打掃到了深夜，簡單地鋪上泡沫，一層席子，五個男生就在辦公室里住了下來，一夜從生疏到熟悉，似乎也不是多難得事情，一晚的時間好像不夠用，互相的認識，給還未開始的課程帶來了些許樂趣。
“穿著干干凈凈來上學(xué)，一到晚上都變成了泥娃娃.”教室還是水泥地，上課時，隨便的走動都能揚起一片塵土，課間，互相的追逐打鬧，泥塵更是紛雜，校內(nèi)工地上的泥沙也是孩子們認為的玩具，泥土、沙子、粉筆灰，艱苦的教學(xué)環(huán)境不僅僅讓孩子們變成了泥娃娃，也讓老師們變成了泥菩薩。
“在哪洗澡呢”女生的問題總是細心而又重要，一天與粉塵的斗爭，洗個熱水澡也是必要的，校長頓了頓，“那女生在食堂洗一下吧，會有熱水”，男生因為人少，就借用了學(xué)校旁居民的浴室。“好冷！”“食堂沒有熱水，我們都洗的冷水澡！”
第三天，才知道，食堂的熱水要用一個裝著碳的爐子來燒。受了凍的女生還是堅持著就著米湯吃完了白面饅頭的早餐，早早地就去教室點了名，第四天的教學(xué)活動剛剛開始。
七月九號，天氣不是那么炎熱，教室里卻火熱非常，小游戲的哄鬧顯得格外溫馨。小鄉(xiāng)村，或許沒有舒適的空調(diào)，或許沒有先進的多媒體，只是簡單的幾張椅子，幾顆玻璃珠子，一個下午的愉快時光就過去了。
團圓似乎對于在這的小孩來說并沒有什么太大的影響，包餃子的活動只是讓孩子們有了一次自己動手的機會。支教將半，一頓餃子，隱藏了自己的期望，草草幾口，然后轉(zhuǎn)目回顧，笑臉依舊，笑聲依舊，不知道分別，也許也不知道傷心。
至于說支教最大的活動，臨走當(dāng)日的文藝匯演才是正題。準備了一周，每天拿出時間來排練，孩子們的認真超過了我們的想象。高溫，無蔭，揮灑的汗水讓人看了心疼，沒有空調(diào)，回到教室后只能靠風(fēng)力有限的老電扇吹干。
文藝匯演的成功已經(jīng)不需要用文字去表達了，從老師們曬黑的皮膚和學(xué)生們揮灑的汗水就可以看出。但是，成功的喜悅卻沖不淡臨走的悲傷。
“再見！我們的李集小學(xué)！”王嘉婷同學(xué)最后的一句，再也止不住決堤的淚水，所有人，沒有了害不害羞、沒有了堅不堅強，或大聲，或默然地留下屬于自己的不舍。
依舊拿著單反拍著那些孩子們哭著的笑臉，或許冒出了鼻涕泡，或許臉已經(jīng)臟得不能看，但這就是最美的笑臉，蘊含著最純真的悲傷，飽含著最明媚的童真，即使是哭著，也是最美、最純的笑臉。
“別拍了！有什么好拍的！”作為通訊員和攝影師，第一次厭惡這個職業(yè)。強忍著淚水，要拍攝到自己的悲傷，我是攝影師，工作時不能有自己的主觀感情，我要忠實地記錄這一切，哪怕已經(jīng)超出常人冷暖的底線。
支教，給我們帶來的不是說這的教學(xué)環(huán)境有多艱苦，這的教學(xué)方法有多落后，這些，不需要我們?nèi)タ紤]。眼中看到的，只有當(dāng)?shù)鼐用竦臒嵝�，只有孩子們的純真，只有老師最樸素的教學(xué)，我們探究的，也是這一份最樸實的感情，所體驗的也是這最純潔的一份經(jīng)歷。
中國教育，缺少些什么？在教育著什么？看著離開前希望小學(xué)已經(jīng)開始安上了多媒體，缺少的不是硬件，教師資源或許會有些許不足，但這絕對不是重點。短短半個月支教，漫漫十六年學(xué)習(xí)，相較一下，或許咱們的教育缺少的是一份靈魂吧。機械的重復(fù)，有標準答案的禁錮，人的自由受限太大。不論是小學(xué)還是大學(xué)，說著寓教于樂，說著德智體全面發(fā)展，當(dāng)一切有了一個考核的目標，當(dāng)一切為了另一個目標，這在教育上本就是不健康的。
只有身在教育才能心在教育，我學(xué)到了，我明白了，才能你懂了，你了解了，學(xué)習(xí)與教育本就是相輔相成的東西，學(xué)，不可一日無師，習(xí)，不可終身不成師。每個人對生活的體驗都不同，我是攝影師，我能感受到的與我鏡頭中的人物所感受到的不同，我是學(xué)生，我所感受到的與我的學(xué)生所感受到的又不同，教育，教育的不僅是別人，受教育的還是自己。
因為支教，所以知教，而后治教。路漫漫，不是吾輩所能企及，愿天下眾生，知教、執(zhí)教、治教，至于支教，一方水土一方人，一人心中一桿秤，只覺得有益便去，隨本心耳。
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